2016年2月21日 星期日

發聲機轉:phonation mechanism

˙phonation physiology 
(1)vibratory behavior of vocal folds àpitch/loudness/quality
(2)larynx àphonational threshold pressure
(3)tissue of vocal folds àstiffness/mass

(4)the shape of the glottal region à vocal fold closure

˙Basic concepts of laryngeal phonatory behavior
  (1)vocal folds vibration
 a) delay action airflow & v.f. tissue
 b) asymmetrical driving forcethe pressure  between supraglottal region & subglottal region
  
   1.converging shape /\ (subglottal pressure克服tissue阻力)
      1)-delayed action of the tissue on top of the vocal fold
      2)-intraglottal pressure & driving force
      3)-transfer energy to vocal fold & oppose frictional energy loss
      4)-intraglottal pressure in phase w/ tissue velocity
   2.intraglottal pressure& driving force
   3.diverging shape \/ 
      repeat1-1)~4) 
 4.intraglottal pressure& driving force
 5.driving force

(2) vibration threshold pressure
   1.thickness (à threshold)
   2.tissue damping & viscosity (à threshold)
   3.mucosal wave velocity (à threshold)
   4.degree of vocal fold prephonatory adduction(wideà threshold)

  (3) fundamental frequency control
   1.v.f. length & tensionà F0
   2.v.f. massà F0
   3.subglottal pressureà F0
 4.thyroarythenoid muscle activity à↓/↑F0-frequency & intensity level
 5.extrinsic laryngeal muscle activity
     1) F0--hyoid & thyroid forward
     2) F0↓--shorter  between  the  hyoid & thyroid

  (4)intensity control (intensity, loudness, volume, vocal power)

   1.Subglottal pressure
   2.Glottal flow waveform
   3.Glottal geometry
   4.Vocal Tract

  (5)quality control
   1.perceptually
   2.physiologically --Glottal flow  waveform
   3.acoustically--Spectrum




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2016年2月15日 星期一

兒童語言治療介入策略: Responsivity Education/Prelinguistic Milieu Teaching


Responsivity Education/Prelinguistic Milieu Teaching
是一種針對尚未發展口語的兒童介入的策略方式
以下說明RE/PMT策略的適用對象,理論基礎及執行的原則

˙RE/PMT 
(1)Responsivity Education:
  教導家長:對於孩子非口語溝通的意圖可以如何適切的回應
(2)Prelinguistic Milieu Teaching:
  教導兒童:增加兒童非口語的溝通意圖行為之頻率和複雜度為下一個語言學習的階段做準備
˙使用對象
 適用生理年齡9~15個月 或是 兒童尚未成為prelinguistic communicators (12~18個月的能力)
  -該策略的介入目標在增加gestures and vocalization的頻率

˙評估工具: Communication and Symbolic Behavior Scales (~24nomth)     

˙RE/PMT理論基礎:
 Transactional model of communication development:
 -認為孩子和環境雙向互動會促進早期社會和溝通發展
 -正向的互動經驗(質和量)有助於情緒/社會/溝通發展
  -父母要能適時的提供適切的回應

˙如何執行RE/PMT的介入:
Practical requirements
1.為ㄧ對ㄧ介入
2.家長使用Hanen program或訓練成PMT  

Key component
1.arranging the environment(營造讓孩子有溝通動機的環境)
2.following the child’s attention lead(跟著孩子所注意的事物)
3.social routine building(建立社會互動常規)

˙Prompt  (Induced Communication intention) (誘發溝通意圖)
 -Time delay: turn-taking routine
 -nonverbal prompt :holding out an upturned palm(移動有興趣的物品) & physically (與大人成ㄧ水平視線)
 -verbal prompt : open-ended question(what?) & direct commands (給我)

˙Models (increase vocal &gestural)
  -vocal models:使用孩子曾發出過的聲音, 當孩子有明確的指示再使用nonlinguistic model
  -gestural model: point

˙Providing natural consequences (提供自然的結果)
  -兒童會有要求是因為有想要的物品/行為,因為大人注意兒童所以會給予解說

˙Teaching intentional communication(教導溝通意圖)
 -arranging the environment, following the child’s attention lead & social routine building
 - linguastic mapping
 - the quality and quantity of interaction is important (互動的品質和量很重要)
 - according Prelinguistic Milieu Teaching process, but you can base on the children’s ability to
  choose the appropriate level.(依據PMT進展表執行但可視孩子的能力選擇適合的層級)

˙Teaching proro-imperatives (nonverbal request(教導非口語的要求)
  -building the social routine turn-taking (建立輪替)
   à change the turn-taking model(改變/調整輪替的模式-步調)
   à increase the communication intention of request.(增加要求的溝通意圖)
  - when the routine achieve twice, you can try to break the routine and gaze at children with
   expected.(routine2次以上可嘗試打斷並用期待的眼神看著兒童)
  -if the children no any respond, you can use some strategy, e.g. verbal prompt/ gestural model
   (若兒童未回應再給予適切的協助)
  -respond to children with linguistic mapping skills
   (當回應兒童的要求時仍需使用linguistic mapping技巧)

˙Teaching proro-declaratives(nonverbal comment) (教導非口語的評論)
  -recruitment of another’s attention and the sharing of affective state (先建立正向關係)
  -modeling(point), break the routine, look at children play…(大人的示範/指/打破輪替常規/在孩子身旁看著孩子玩...)
  -the proro-declaratives occurs due to the children believe that adults have been noticed that.
   (兒童會出現proro-declaratives是因孩子相信大人已經有注意到某事)

 ** Prelinguistic Milieu Teaching process table (PMT 介入階層表格 資料連結)

2016年2月11日 星期四

吞嚥障礙評估 (examination of deglutition disorders)

examination of deglutition disorders

 -病歷:目前醫學診斷和過去病史(健康/用藥/吞嚥異常/呼吸道輔助器/進食情形?)
   nasogastric tube(NG-t)
   gastrostomy(G-tube) 
   cuffed tracheostomy tube

 -臨床觀察:臥姿/警覺性&反應/清醒度/遵照指令和監控行為能力/呼吸狀態
  氣切套管:
   當真聲帶的高度或上方呼吸道被阻斷或預備進行呼吸照護而採用。
     插管:/鼻經過咽部和喉部直達氣管下方 可能造成紅腫/水腫/節結/瘜肉/單側聲帶麻痺
   呼吸器:控制呼吸週期à影響吞嚥能力應於呼氣期起始餵食病患,符合吞嚥機制

 -健康史
   開始/逐漸或突然/依食材其問題嚴重性/有異物感-能正確指出?

  *口腔相關檢查
   -構造:
     雙唇硬顎的高度/寬度軟顎和懸雍垂體積&PPW的距離前後咽門弓舌頭/側溝
   -功能:
  ˙雙唇/ㄨ輪替重複發ㄆㄚ、移動下巴、持續閉合...
  ˙舌頭:前伸/後縮左右嘴角兩側溝上下...
  ˙咀嚼
  ˙軟顎 (Palate reflex & Gag reglex)
  ˙口腔感覺
  ˙自發性張嘴能力
  ˙確認口腔感覺刺激和食團種類
  ˙吞嚥失用症及代償行為
  ˙口腔異常反射及代償行為

 *喉部功能檢查
   ˙發/ㄏㄚ/
   ˙咳嗽
   ˙滑音
   ˙發聲時長(MPT)

 *肺部功能檢查

˙是否進行床邊試驗性吞嚥?
 -最佳進食姿勢
 -食物放入口中的最佳位置
 -食物質地
 -吞嚥指導語
 -初評器具:0/00 喉競、壓舌板、杯子、湯匙(液體/糊狀物)、吸管、滴管(口腔後方)


˙介入的順序: 擺位à口腔感覺à吞嚥策略à改變食材




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吞嚥障礙 (disorders of deglutitions)

以下為判斷吞嚥異常之方向,

需由語言治療師(SLP)執行評估吞嚥功能及治療並給予吞嚥相關的臨床建議!







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正常吞嚥解剖及生理 (Anatomy and physiology of normal deglutition)


˙Swallowing difficulty:
-準備吞嚥時所有的行為感覺和主要動作反應產生困難。如:否能意識到即將
 要進食、以視覺辨識食物,對食物的氣味和食物本生是否有生理反應(唾液)
-急性(cerebrovascular accident ,CVA);慢性(咽部腫瘤/漸進性神經病變)

˙Signs(徵兆) V.S. Symptoms (症狀)
Signs
Symptoms
1無法辨識食物
2難以將食物放入口中
3無法控制口中的食物/唾液(saliva)
4常於用餐後咳嗽(coughing)
5反覆性肺炎(recurring pneumonia)
6不明原因體重減輕
7gurgly voice quality(有咯咯/水聲)
8吞嚥後,咽部/胸腔分泌物增加
1吞嚥困難
2經常咳嗽
3異物感

˙口咽吞嚥障礙症狀:
1.aspiration:食物/液體進入真聲帶。
2.penetration:食物/液體在某種程度上進入喉頭,但未通過/低於真聲帶。
3.residue:吞嚥後食物殘留於口中/咽部
4.backflow:食物從食道逆流回咽部/從咽部逆流至鼻腔。


Anatomy and physiology of normal deglutition
Oral cavity
˙sulcus/pocket:齒槽和臉頰或上下唇肌肉組織所形成的空間
-superiorinferiorlateralanterior
˙floor of the mouth(吞嚥時口底收縮,舌↑、舌骨↑、會厭較易蓋住、下頦↓)
1mylohyoid (頦舌骨肌)
2geniohyoid (下頷舌骨肌)
3belly of digastrics muscle(二腹肌前腹)
˙hard palate
˙soft palate
(1)   pulled down & forward (palatoglossus)à軟顎接觸舌根(咀嚼時)
(2) elevated & retracted (palatopharyngeuslevator palatal musclesuperior pharyngeal
constrictor)à顎咽閉合 (bolus後送時)
˙uvula (懸雍垂)
˙mandible:固定的,讓舌頭可自由運動àchewing
˙lips:是否閉合/張力情形都會影響吞嚥
˙teeth
˙tongue
(1)   oral portiontipbladefrontcenterbackcircumvallate papillae(輪狀乳突)
àspeakingoral phase,皮質或自主神經控制。
(2)   pharyngeal portiontongue roothyroid
àpharyngeal phase,非自主神經控制、腦幹(延髓吞嚥中心)做調節,但可進行部分自主性的控制。
˙faucial arches(咽門弓)
  (1)anterior faucial arch & posterior faucial arch
  (2)palatine tonsils(顎扁桃)
˙hyoid bone:舌頭地基,埋藏舌底,由口底肌肉、二腹肌的後腹和莖突舌骨肌懸吊。
喉部由舌骨開始藉甲狀舌骨韌帶和甲狀舌骨肌肉而懸吊。
˙salivary glands(唾液腺)
   -parotid glands(腮腺)àserous fluid(較稀的水狀液體)
   -submandibular glands(頷下腺)à稀多黏稠少
   -sublingual glands(舌下腺)à稀少黏稠多


Pharynx
 ˙superior constructor muscle
    -連結蝶骨翼狀板(pterygoid plates on the sphenoid bone)軟顎、舌根
 【glossopharyngeal控制,收縮base、後咽壁前凸,產生壓力讓bolus往下送】

˙medial constructor muscle
      -連結hyoid & jaw

 ˙inferior constructor muscle
     -連結thyroid cartilage
     àpyriform sinuses(兩者的間隙)
    【食物在pyriform sinuses堆積à下不去à逆流à aspiration

 ˙cricopharyngeal muscle
    -連結cricoid cartilage,共同構成進入食道的活門(valve)
    1.環咽部位(copharyngeal region,CP)
    2.上食道括約肌(upper esophageal sphincter, UES)
    3.咽食道括約肌(pharyngoesophageal sphincter, PE segment)
à吞嚥前/吸氣時壓力最大
   【吸氣時避免空氣進入食道、降低東西從食道逆流至咽部的風險】

Larynx
 喉部三層括約肌
(1) epiglottis & aryepiglottic fold(杓會厭皺摺)
 - hyoepiglottic ligament (舌骨會厭帶)àvalleculae(side pockets)
 - laryngeal vestibule (喉前庭)àepiglotticaryepiglottic foldarytenoids包圍。
 - aryepiglottic fold:含aryepiglottic musclequadrangular membrancecuneiform cartilage

(2) arytenoid, base of epiglottis & false vocal folds
  -吞嚥時,受甲杓肌肌肉纖維拉動所致,arytenoid前傾à關閉呼吸道入口。
  -吞嚥時假聲帶會向中間靠攏。

(3) true vocal foldsThyroarytenoid收縮,真聲帶往中間靠攏。

Esophagus
  -上食道括約肌(upper esophageal sphincter, UES):喉部和食道的界線
  -下食道括約肌(lower esophageal sphincter, LES):食道和胃的界線


pharyngeal phase
  triggrt pharyngeal swallow bolus通過cricopharyngeal muscle
transit time<1 (0.35-0.48)

 ˙triggering of the pharyngeal swallow process
  (1)食團後推,刺激前咽門弓的基部、口咽部(oropharynx)和舌頭的感覺接收器。
  (2)送出的感覺訊息至cortex & brainstem (CN9.10.11)
  (3)將傳入的訊息進行解碼,並確認吞嚥刺激
  (4)傳送吞嚥訊息至疑核(nucleus ambiguous)
  (5)開啟吞嚥咽部期的運動型態 (CN9.10)

 ˙physiological activities(啟動咽部期吞嚥,會帶動相關的生理活動)

(1)   顎咽閉鎖(velopharyngeal closure)
  1軟顎上抬&後縮,蓋住顎咽  2後咽壁向內移動、向中間靠攏。
  à防止食物進入鼻腔 & 增加咽部壓力。

(2)   舌骨與喉部的上提&前移(elecation & anterior movement of hyroid & larynx)
à上抬可關閉呼吸道入口 & 前移可使上括約肌打開。
  (成人舌骨上抬約2cm)

(3)   喉部閉合(closure of larynx)
-閉合由下往上:真聲帶à假聲帶à會厭 &杓會厭肌(aryepiglottic fold),將喉部內的
物質由喉前庭推至咽部。
-呼吸道的喉前庭閉合時:杓狀軟骨會往下、往前&內縮,使喉部的通道縮小。
且喉部的上抬使會厭基部增厚,可協助喉前庭的閉合。

(4)   環咽肌張開(circopharyngeal opening)
1放鬆環咽括約肌的張力。
20.1秒後,喉部會往前&往上移動à括約肌打開。
3食團到達時,加諸於食團的壓力會使開口擴張。
4食團通過後,喉部位置降低,環咽肌恢復至某種程度的收縮狀態。

(5)   舌根和咽壁的活動(tongue base & pharyngeal wall action)
-舌根呈現斜坡狀以導入食物進入咽部。
-食團尾端到達舌根à舌根後縮和咽部收縮(contraction),相互接近à接觸。
à增加咽部壓力 & 咽部和上食道括約肌的咽壁持續往下收縮。

  ˙pharyngeal delay time
     trigger pharyngeal swallow到實際開始pharyngeal swallow時間(0)
正常
成人=0-0.2
老人=0.4-0.5
異常
嬰幼兒>1
成人&老人>2
     
  

  ˙process
(1)   始於咽部吞嚥期的trigger
(2)   啟動一系列的神經活動
(3)   食團經過舌根且分成兩部分
(4)   pyriform sinus到咽部的兩側
(5)   再到criropharyngeal juncture
(6)   停止於食道的頂端

esophageal phase食道蠕動,食團經過頸部及胸部的食道。
  【transit time8-20
    ˙process:食團至UES(upper esophageal sphincter)à食道àLES(loweresophageal sphincter)

☆正常吞嚥的變化
 (1)量的變化:
  量少à在口腔期後就會啟動咽部吞嚥期
    量大à口腔期+咽部吞嚥期
 (2)增加黏稠度:
  口舌部、舌根&咽壁所產生的壓力增加,肌肉的活動力也增加,整體時間也會較長。
 (3)用杯子喝水:
  杯子碰到嘴唇時,呼吸道閉合和喉部上抬的情形會提早出現。但 連續喝水需使呼吸道閉
  合5-10秒。
 (4)用吸管喝水:
  食團藉口腔所產生的吸力而被帶入口中。要產生吸力à硬顎降低抵住舌頭後部、兩頰和
  臉的肌肉收縮產生口內壓。



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